Как уже было сказано ранее, изучение и освоение языка – это в корне разные вещи. Они полностью противоположны друг другу и ни в чём никогда не пересекаются, так как по своей природе выполняют абсолютно разные функции. Первое только рассказывает о предмете, а второе в свою очередь позволяет предмету стать навыком – неотъемлемой частью нас самих.

Термин «приобретение» (Acquisition), предложенный Стивеном Крашеном, является прямым синонимом освоения, хотя и звучит не совсем корректно в русскоязычном варианте перевода. Кроме этого, важно не путать освоение с усвоением. Значения обоих слов разные. Осваиваем навык, но усваиваем знания. Первое в данном случае как бы отвечает за качество и скорость второго.

ТАКЖЕ ОЧЕНЬ ВАЖНО ОТЛИЧАТЬ ВЫУЧЕННОЕ ОТ УСВОЕННОГО. ВЫУЧЕННОЕ НАИЗУСТЬ – НЕ РАВНО «УСВОЕННОЕ». И НАОБОРОТ, НЕВОЗМОЖНОСТЬ ДОСЛОВНОГО ПЕРЕСКАЗА НЕ ОЗНАЧАЕТ, ЧТО МАТЕРИАЛ НЕ УСВОЕН.

Существует довольно известная теория о том, что изучение иностранных языков крайне благоприятно сказывается на работе мозга, построении новых нейронных связей и снижает риск в будущем стать заложником деменции, болезни Альцгеймера и других родственных дисфункций.

И я в этом полностью убеждён. Стоит заметить, что освоение, как и изучение в равной степени оказывает положительное влияние на структуру мозга.

Однако разница не только в противоположных подходах, но и в результативности обоих методов. Исключительно в случае освоения языка мы способны вынести пользу из наших усилий, но не как иначе.

Нет никакого смысла применять инструменты, которые никогда не были предназначены для решения тех или иных задач. В течение долгого периода времени нас учили забивать гвозди мочалкой, когда перед нами всегда лежал молоток. Так почему бы теперь им не воспользоваться?

Освоение – это естественная функция, данная нам природой для усвоения знаний на уровне навыка. Способность к познанию языков, наряду с естественными инструментами коммуникации и взаимодействия с внешним миром, относится к категории врождённых навыков, не требующих для своего развития глубокого изучения соответствующих теоретических основ.

Более того, нацеленное и скрупулёзное штудирование учебников по грамматике на начальном этапе является колоссальной помехой для естественного процесса освоения языка и может негативно сказаться на качестве всего последующего обучения в целом, словно осложнение после тяжёлой болезни.

Безусловно, существует немало профессий, развитие умения в которых напрямую зависит от степени теоретической подготовки.

Например, большинство гуманитарных и естественных наук, а также медицинские науки, состоящие из совокупности в первую очередь теоретических и впоследствии эмпирических дисциплин. Данная группа относится к приобретённым навыкам, и как мы уже выяснили, язык в эту категорию не попадает.

Двигателем же освоения является постоянная тренировка, нацеленная на непрерывное развитие, требующая достаточной силы воли, дисциплины и самоотдачи. При таком подходе результативность и качество растут по экспоненте, т.е. чем больше новой информации мы усваиваем, тем быстрее и лучше у нас это получается.

Например, чем шире становится мой словарный запас, тем интенсивнее и в больших объёмах я его пополняю. Это относится и ко всем четырём аспектам большинства современных языков: восприятию речи на слух, чтению, письму и разговорной речи.

Как уже было упомянуто ранее, данные навыки можно разделить на две группы – пассивные (восприятие речи на слух, чтение) и активные (письмо, устная речь). Но только первая группа непосредственно способствует усвоению информации. К большому сожалению, вторая группа ни в какой мере на это не влияет.

Крайне важно понять и навсегда запомнить этот факт, так как именно на нём будет строиться вся ваша дальнейшая языковая подготовка.